Maria Esmeralda Costa e José
Moreira efetuaram um estudo de caso junto de 122 alunos do 8º ano, à disciplina
de História, numa escola portuguesa, para aferir se os ambientes virtuais podem
fornecer as competências de aprendizagem, tal como os estudantes do ensino
fundamental as percebem.
Os investigadores referem a
importância da plataforma Moodle como uma importante ferramenta pedagógica para
a implementação de modalidades baseadas no e-learning, considerando que as
modalidades de b-learning têm contribuído para a transformação dos atuais
cenários educativos.
Costa e Moreira consideram que os
“modelos de aprendizagem em ambientes virtuais conduzem à reflexão e
apresentam-se como referenciais para implementar práticas e para analisar os
processos de interação e colaboração no seio das comunidades virtuais de
aprendizagem (Garrison, Kanuca, 2004).
Este processo permite que os
aprendentes aprendam de forma ativa, autónoma e responsável, respeitando o
próprio ritmo de aprendizagem e desenvolvimento.
Os investigadores referem-se ao
modelo e-moderating de Salmon (2000) que é considerada uma das propostas mais
completas e integradas. É baseado em cinco etapas ou níveis que orientam a atividade
do professor-moderador no trabalho com os estudantes para conseguir a
construção de comunidades virtuais de aprendizagem.
Este modelo assenta na atividade
de e-moderador, visando a independência do estudante junto com os outros
elementos do grupo. Para o sucesso deste processo é necessário um processo
estruturado de desenvolvimento, assentando em cinco etapas conducentes à
autonomia na aprendizagem como o acesso e motivação, socialização online, troca
de informação, construção de conhecimento e desenvolvimento.
Esta investigação teve como
objetivo “programar possíveis cenários e designs alternativos de aprendizagem
no ensino da História “em modalidade de b-learning no domínio da pedagogia no
ensino regular, estudando o efeito deste modelo na competência de aprendizagens
dos estudantes.
Foi utilizada uma metodologia em
que se analisou o impacto dos ambientes virtuais de aprendizagem e de um modelo
pedagógico online na perceção de competência de aprendizagem dos estudantes do
ensino regular, utilizando a abordagem do Design Based Research (DBR) que é uma
metodologia de pesquisa em educação que visa realizar uma investigação rigorosa
e reflexiva para testar e aperfeiçoar ambientes de aprendizagem inovadores. Os
professores são co-pesquisadores contribuindo para o desenvolvimento da teoria
do design.
A disciplina de História foi
lecionada em regime b-learning, sendo o ambiente virtual usado como complemento
às aulas presenciais e utilizada uma Escala de Competência de Autoaprendizagem
(ECAA). Foram tidos em conta alguns princípios para os ambientes online tais
como o design centrado na aprendizagem.
Foram considerados alguns
componentes fundamentais para o desenvolvimento adequado do ensino aprendizagem
online, tendo sido produzido um guia de aprendizagem do aluno (GAA) relativo ao
conteúdo que serviu de referência para os estudantes, à estrutura e às
aprendizagens.
Os investigadores concluíram que o
sucesso da educação em ambientes virtuais depende das condições dos ambientes
virtuais e das condições pedagógicas.
Os resultados do estudo
demonstram que o ambiente virtual, com base num design centrado no
desenvolvimento de competências e no modelo pedagógico e-moderating, baseado
nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação, teve efeitos
positivos na aprendizagem dos estudantes, considerando a Aprendizagem Ativa, a
Iniciativa de Aprendizagem e Autonomia na Aprendizagem.
Costa, Maria Esmeralda, Moreira, José "O B-LEARNING E A PERCEÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE APRENDIZAGEM EM
AMBIENTES VIRTUAIS NO ENSINO DA HISTÓRIA" in Revista Científica On-line
Tecnologia – Gestão – Humanismo
ISSN: 2238-5819
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